美高美家具旗艦店:《智慧學(xué)習(xí)方程式》智慧局長孔愛讓區(qū)域教育走向優(yōu)質(zhì)均衡~

作為教導(dǎo)發(fā)言類標(biāo)桿節(jié)目,中央廣播電視總臺(tái)新影中門生頻道《聰明進(jìn)修方程式》揭示了智能期間下全新的進(jìn)修樣貌,帶領(lǐng)受眾從新核閱教導(dǎo)問題,自播出以來激發(fā)燒烈應(yīng)聲。

著眼當(dāng)下,跟著《教導(dǎo)信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》、《中國教導(dǎo)今世化2035》等國家政策的深化推進(jìn),一批批先輩黌舍積極相應(yīng)教導(dǎo)革新方針政策,勇于探索教與學(xué)的全新模式,聰明教導(dǎo)成果顯明。為充分發(fā)揮先輩黌舍的典范感化,《聰明進(jìn)修方程式》將一線教導(dǎo)厘革者請到臺(tái)前,約請全國各地聰明校長、區(qū)域教導(dǎo)治理者及行業(yè)專家交流探究,合營剖析教導(dǎo)厘革蹊徑上的真實(shí)案例。

本期分外約請了敦煌市教導(dǎo)局局長孔愛。

往日古絲綢之路上的“咽喉鎖鑰”之地,而今河西走廊最西真?zhèn)€一葉綠洲,在敦煌,器械方文化曾鮮麗交匯,涵養(yǎng)出這座古城深摯的歷史秘聞,留下了富厚的經(jīng)濟(jì)文化成果。

邁入智能期間的本日,敦煌的教導(dǎo)革新也取得了令人注視的成績。在2020年7月教導(dǎo)部根基教導(dǎo)司宣布的“基于教授教化革新、交融信息技巧的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)區(qū)名單中,敦煌是甘肅省獨(dú)一獲批的兩個(gè)示范區(qū)之一,可以說是創(chuàng)始了西部地區(qū)教導(dǎo)革新的先河。

從師資懦弱、教導(dǎo)資本匱乏的后進(jìn)境況,到如今國家級新型教與學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)區(qū),敦煌是若何沖破邊遠(yuǎn)地區(qū)的教導(dǎo)藩籬,推動(dòng)區(qū)域教導(dǎo)均衡成長的?節(jié)目現(xiàn)場,孔愛局長分享了敦煌市的教導(dǎo)革新探索之路。

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng),以優(yōu)質(zhì)均衡助力教導(dǎo)高位公道

從2015年開始,敦煌就執(zhí)行了信息化講堂教授教化革新。在大年夜數(shù)據(jù)技巧的支持下,教授教化資本的區(qū)域治理可以針對每一節(jié)課、每一個(gè)班級、每一個(gè)黌舍去精準(zhǔn)治理。比如說,對根基弱的門生,經(jīng)由過程大年夜數(shù)據(jù)闡發(fā)、智能推送得當(dāng)?shù)馁Y本,辦理他“吃不了”的問題,對水平對照高的門生,也是同樣的事理。

以門生為本,以信息化技巧為手段,給孩子得當(dāng)?shù)馁Y本、得當(dāng)?shù)膸熧Y,教導(dǎo)資本的優(yōu)化設(shè)置設(shè)置設(shè)備擺設(shè)擺設(shè)推動(dòng)著教授教化質(zhì)量的提升,孔愛局長提到,2018年,全市課改班升學(xué)率達(dá)到90%,2019年達(dá)到96.5%,加倍公道、更高質(zhì)量的教導(dǎo)在敦煌落地。

從國家對教導(dǎo)信息化的探索層面啟程,欄目主講人賈云海提到了“三通兩平臺(tái)”的扶植。此中的內(nèi)容平臺(tái),便是集中優(yōu)質(zhì)資本,形成教導(dǎo)資本公共辦事平臺(tái),再層層給隨地方、黌舍、班級,讓邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子享受和一線城市一樣優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。然則,每個(gè)孩子受教導(dǎo)的背景不合、根基不合,優(yōu)質(zhì)的教導(dǎo)資本流轉(zhuǎn)出來,并沒有按需分配,真正辦理問題。

本日,技巧進(jìn)步,經(jīng)由過程大年夜數(shù)據(jù)對門生、師長教師、黌舍進(jìn)行闡發(fā),形成用戶畫像;把常識(shí)數(shù)據(jù)化,打上標(biāo)簽,就形成了常識(shí)畫像。用戶畫像和常識(shí)畫像相匹配,環(huán)抱門生、師長教師、黌舍的真實(shí)需求,資本智能推送,讓每一個(gè)用戶獲取他必要的內(nèi)容,可以說,敦煌的區(qū)域教導(dǎo)治理就做到了這一點(diǎn),這不是簡單均等教導(dǎo)資本,而是實(shí)現(xiàn)了真正的教導(dǎo)公道。

內(nèi)容與用戶智能適配,賦能區(qū)域教導(dǎo)治理

欄目察看員潘思橦女士提到了范例的“轉(zhuǎn)班主任效應(yīng)”。一個(gè)班級每換一次班主任,總會(huì)有一批門生不適應(yīng),進(jìn)修呈現(xiàn)顛簸。而有了用戶畫像,門生的學(xué)情透明化、數(shù)據(jù)化,給到下一任班主任,就能贊助師長教師和門生更好度過適應(yīng)期。

在教導(dǎo)中,我們常說不能給孩子貼標(biāo)簽,然則聰明教導(dǎo)下,數(shù)據(jù)給孩子貼的標(biāo)簽是十分有代價(jià)的。欄目察看員邵澤山老師分外強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。給孩子貼上標(biāo)簽,給常識(shí)點(diǎn)貼上標(biāo)簽,就能匹配到響應(yīng)的資本和師長教師,真正實(shí)現(xiàn)了門生、師長教師和常識(shí)點(diǎn)之間的適配。

基于數(shù)據(jù)進(jìn)行資本分配,孔愛局長從區(qū)域教導(dǎo)治理者的角度啟程,提到了教授教化決策。以前,轉(zhuǎn)班主任、分配學(xué)科師長教師等等都是寄托履歷來履行,現(xiàn)在,對付一個(gè)班級的環(huán)境、師長教師的教授教化、門生的進(jìn)修、黌舍整體的環(huán)境,校長經(jīng)由過程數(shù)據(jù)就能掌握了,每個(gè)教導(dǎo)決策都有理有據(jù)。

在敦煌,區(qū)域教導(dǎo)正展現(xiàn)出一種全然不合的資本設(shè)置設(shè)置設(shè)備擺設(shè)擺設(shè)要領(lǐng),實(shí)現(xiàn)了教導(dǎo)資本的優(yōu)質(zhì)均衡化、教授教化個(gè)性化、決策精細(xì)化,從黌舍、到區(qū)域、到全部城市的教導(dǎo)聰明藍(lán)圖緩緩展開。

以大年夜數(shù)據(jù)技巧的聰明氣力,撬動(dòng)區(qū)域教導(dǎo)資本散播不均的現(xiàn)狀,讓邊遠(yuǎn)地區(qū)也能享受到這個(gè)期間的聰明教導(dǎo)紅利,敦煌這座曾經(jīng)的絲路明珠,正賡續(xù)抖擻它新的色澤。