12bet登錄平臺(tái)注冊(cè):中學(xué)教育與大學(xué)教育如何跨學(xué)段融合

人才培養(yǎng)是一場(chǎng)接力賽
       中學(xué)和大年夜學(xué)若何交大好人才培養(yǎng)的接力棒？北京開放大年夜黌舍長褚宏啟教授覺得
       要實(shí)現(xiàn)跨學(xué)段交融
       中學(xué)與大年夜學(xué)就要在目標(biāo)、內(nèi)容、要領(lǐng)、評(píng)價(jià)等四個(gè)方面維持內(nèi)在同等性課程的重點(diǎn)目標(biāo)應(yīng)該是核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力
       課程的內(nèi)容和布局應(yīng)該根據(jù)核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的要求進(jìn)行優(yōu)化
       使其與目標(biāo)契合
       同時(shí)滿意個(gè)性化的興趣喜歡倡導(dǎo)啟迪式、商量式、評(píng)論爭論式、介入式教授教化
       營造自力思慮、自由探索、勇于立異的情況
       讓門生學(xué)會(huì)發(fā)明進(jìn)修、自立進(jìn)修、相助進(jìn)修裴娣娜覺得
       構(gòu)建黌舍課程體系、學(xué)科課程扶植及講堂教授教化革新
       以及基于課程革新軌制立異的門天生長指示
       是當(dāng)前推進(jìn)跨學(xué)段交融的三個(gè)重點(diǎn)

為什么要推進(jìn)中學(xué)教導(dǎo)與大年夜學(xué)教導(dǎo)跨學(xué)段交融？到底能不能交融？應(yīng)該如何交融？專家學(xué)者結(jié)合各自所在黌舍的實(shí)踐進(jìn)行了交流探究

“教導(dǎo)應(yīng)該是能夠互通并且積極互動(dòng)的
       中學(xué)與大年夜學(xué)的跨學(xué)段交融是在從新發(fā)明教導(dǎo)
       從新定義通俗高中教導(dǎo)”教導(dǎo)部根基教導(dǎo)課程革新專家委員會(huì)委員、江蘇省教科院鉆研員成尚榮覺得
       中學(xué)與大年夜學(xué)的育人體系是能夠貫通并且不應(yīng)該被割裂開的
       “無論課程、教授教化
       照樣治理、軌制的改革
       中學(xué)和大年夜學(xué)都應(yīng)該有效對(duì)接”

北京師范大年夜學(xué)資深教授裴娣娜覺得
       跨學(xué)段交融教導(dǎo)是表現(xiàn)立異成長的高品德教導(dǎo)
       經(jīng)由過程交融教導(dǎo)構(gòu)建多元交融的育人體系
       供給高質(zhì)量、多樣化、可選擇的進(jìn)修空間
       有利于實(shí)現(xiàn)門生個(gè)性化的周全成長

為什么要跨學(xué)段交融

“2014年以來多其中央文件和教導(dǎo)部文件
       以及正在推進(jìn)的‘新高考’
       都貫穿了一條主線
       便是從課程、課本、教授教化、綜合本質(zhì)評(píng)價(jià)、高考與錄取等方面
       匆匆進(jìn)中學(xué)尤其是高中教導(dǎo)發(fā)生深刻厘革”北京大年夜學(xué)考試鉆研院院長秦春華教授覺得
       “新高考”總體上凸起根基性、綜合性、利用性和立異性
       考查心代價(jià)、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備常識(shí)新的“高考批示棒”
       使中學(xué)與大年夜學(xué)的跨學(xué)段交融成為必需和一定

很多有名高校也在積極探索大年夜學(xué)和中學(xué)的跨階段交融據(jù)秦春華先容
       北京大年夜學(xué)從2013年起為部分中學(xué)學(xué)有余力的門生開設(shè)了大年夜學(xué)先修課程
       2019年又啟動(dòng)“揚(yáng)帆啟航”西席培訓(xùn)計(jì)劃
       贊助中學(xué)西席更好地輿解大年夜學(xué)相關(guān)專業(yè)對(duì)門生本質(zhì)的需求經(jīng)由過程改變中學(xué)西席的教導(dǎo)教授教化理念
       為門生創(chuàng)造更好的受教導(dǎo)情況
       實(shí)現(xiàn)中學(xué)和大年夜學(xué)的無縫毗連

“作為一所中學(xué)
       我們推進(jìn)跨學(xué)段交融教導(dǎo)的主要目的
       是開辟一條與既有人才培養(yǎng)通道毗連互補(bǔ)的新通道
       供給多層多類的培養(yǎng)路徑
       讓不合天分、特長、興趣和志向的同硯各得其所、各展其長”重慶八中校長周迎春說

教導(dǎo)部課本局局長、根基教導(dǎo)課程課本成長中間主任田慧生覺得
       研討會(huì)時(shí)代成立的中學(xué)與大年夜學(xué)交融育人協(xié)作體以及30多所高校與重慶八中簽訂的跨學(xué)段交融育人相助協(xié)議
       為根基教導(dǎo)與高等教導(dǎo)搭建了一個(gè)互相借鑒、系統(tǒng)毗連的平臺(tái)
       有利于交融教導(dǎo)實(shí)踐成果跨區(qū)域多校間的交流推廣按照協(xié)議
       重慶八中將繼承推進(jìn)中學(xué)與大年夜學(xué)跨學(xué)段交融育人體系實(shí)踐與探索
       落實(shí)優(yōu)化“三層六元”跨學(xué)段交融課程體系及著實(shí)施要領(lǐng)
       富厚完善“分類分層”的成長評(píng)價(jià)措施各相助高校則將在學(xué)科專業(yè)、先修課程、設(shè)備舉措措施、場(chǎng)館園地等方面與重慶八中一路落實(shí)“資本共享、課程共建、項(xiàng)目共振、代價(jià)共生”的交融教導(dǎo)機(jī)制
       匆匆進(jìn)中學(xué)與大年夜學(xué)育人目標(biāo)和要領(lǐng)深度交融

如何經(jīng)由過程中學(xué)人才提供和大年夜學(xué)人才需求更好的匹配
       實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)的系統(tǒng)性延續(xù)
       既是中學(xué)和大年夜學(xué)要深入鉆研的課題
       也是教導(dǎo)綜合革新關(guān)注的重點(diǎn)和教導(dǎo)革新成長的必要據(jù)教導(dǎo)部根基教導(dǎo)鉆研中間主任、博士生導(dǎo)師宋乃慶先容
       我國教導(dǎo)中經(jīng)久成長綱要中明確提出
       要樹立系統(tǒng)培養(yǎng)不雅念
       推進(jìn)小學(xué)、中學(xué)和大年夜學(xué)有機(jī)毗連在2014年出臺(tái)的相關(guān)文件中
       也明確要求基礎(chǔ)建成中小學(xué)和高校各學(xué)段高低貫通、有機(jī)毗連、相互和諧、科學(xué)合理的課程課本體系“目標(biāo)和要求提出來了
       然則真正積極有效的探索還不多”宋乃慶說

近日
       以“交融教導(dǎo)·系統(tǒng)育人”為主題的“中學(xué)與大年夜學(xué)跨學(xué)段交融教導(dǎo)研討會(huì)”在重慶舉行
       來自北京大年夜學(xué)、復(fù)旦大年夜學(xué)、浙江大年夜學(xué)、上海交大年夜等30多所高校的專家學(xué)者
       與重慶部分中學(xué)的西席和門生家長合營分享了中學(xué)與大年夜學(xué)跨學(xué)段交融育人的教導(dǎo)立異理念
       探究新形勢(shì)下若何匆匆進(jìn)交融教導(dǎo)實(shí)踐成果跨黌舍、跨區(qū)域交流推廣
       并合營成立了中學(xué)與大年夜學(xué)交融育人協(xié)作體

能不能實(shí)現(xiàn)跨學(xué)段交融

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如何才能更好地跨學(xué)段交融

復(fù)旦大年夜學(xué)按照“一校一模式”與相助高中合營推進(jìn)跨學(xué)段交融
       給不合的中學(xué)定制不合的“菜單”
       有的是微課為主輔以講座
       有的是導(dǎo)師制輔以講座、微課和學(xué)術(shù)見習(xí)
       每一個(gè)模塊都異常重視向?qū)Ц咧虚T生參加鉆研型進(jìn)修復(fù)旦大年夜學(xué)的“博私塾講座”已經(jīng)在中學(xué)舉行了600多場(chǎng)
       今年又開設(shè)了周末先修講堂據(jù)同濟(jì)大年夜學(xué)機(jī)器與能源工程學(xué)院黨委布告宋木生先容
       同濟(jì)大年夜學(xué)已與11個(gè)省份的31所高中開展跨學(xué)段交融
       黌舍23個(gè)學(xué)院介入的“苗圃計(jì)劃”包括一個(gè)實(shí)驗(yàn)室、一個(gè)實(shí)踐基地、一個(gè)品牌學(xué)科活動(dòng)等“7個(gè)一”的詳細(xì)內(nèi)容
       “貫穿的都是融入交融的理念”

重慶八中從2008年開始探索“中學(xué)與大年夜學(xué)跨學(xué)段交融育人”的教導(dǎo)立異
       經(jīng)由過程“資本共享、課程共建、項(xiàng)目共振、代價(jià)共生”的實(shí)施機(jī)制
       構(gòu)建了以“三層六元”交融課程為實(shí)施載體的交融育人體系據(jù)周迎春先容
       “三層六元”交融課程指根基涵養(yǎng)、個(gè)性成長、領(lǐng)軍人才培植等三個(gè)層次的六類課程
       不僅選修的門生“走班”
       還要請(qǐng)大年夜學(xué)西席來中學(xué)講堂“走教”
       努力實(shí)現(xiàn)中學(xué)與大年夜學(xué)在育人理念、育人機(jī)制、課程體系和評(píng)價(jià)要領(lǐng)等方面的深度交融

1924155552021-05-08 08:24:35.0張國圣 李 宏中學(xué)教導(dǎo)與大年夜學(xué)教導(dǎo)若何跨學(xué)段交融4117531教導(dǎo)頭條

“在人才培養(yǎng)鏈條上
       本科教導(dǎo)下接高中教導(dǎo)、上連鉆研生培養(yǎng)
       經(jīng)由過程跨學(xué)段交融做好毗連教導(dǎo)、貫通培養(yǎng)
       能夠讓中學(xué)教導(dǎo)為大年夜學(xué)教導(dǎo)更好地鋪路奠基”復(fù)旦大年夜學(xué)招生辦副主任朱曉超說
       “新高考”不僅僅是考試本身的變更
       還顯明擴(kuò)大年夜了門生的選擇權(quán)
       將大年夜學(xué)的培養(yǎng)理念前置到高中
       既有利于高中門生核心能力的培養(yǎng)和職業(yè)生涯的籌劃
       又能讓中學(xué)和大年夜學(xué)都更好地懂得、理解對(duì)方
       匆匆進(jìn)課程革新、引發(fā)教授教化革新