促進(jìn)法一般用于處理認(rèn)識性沖突，以缺乏“足夠”的沖突為假設(shè)，通過提高沖突的等級和數(shù)量，使沖突明朗化，“欲擒故縱”為的是更好地解決沖突。認(rèn)識性沖突能夠幫助避免小團(tuán)體思想，所以促進(jìn)職能的認(rèn)識性沖突可能是處理沖突的一種有效的實(shí)際方法。

1、辯證探究法：是把認(rèn)識性沖突導(dǎo)人決策過程的一種方法。這指的是由一位或一組倡議者提出并推薦一套行動方案，同時由另一位或另一組倡議者提出并推薦另一套對立的行動方案，決策者在選擇一種方案或綜合方案之前考慮這兩組建議。既然推薦的行動方案來自同一形勢下的相反觀點(diǎn)，決策者考慮這兩組建議時，必然產(chǎn)生了認(rèn)識性沖突。通過解決這種沖突，決策者能夠做出反映沖突觀點(diǎn)的統(tǒng)一決策。

2、樹立對立面法：把認(rèn)識性沖突導(dǎo)人決策過程的另一個方法是樹立對立面法，對所推薦的行動方案采用系統(tǒng)化的批評，而不像辯證探究法那樣提供可供選擇的行動方案。單純的批評已經(jīng)能推動決策者產(chǎn)生認(rèn)識性沖突。解決認(rèn)識性沖突的需要會促成對問題的更好理解，從而使決策更合理。

在某些情況下，和辯證探究法相比較，樹立對立面能形成更好的決策。它可能使決策者不把任何個人或群體的建議當(dāng)作既定方案，并且對所推薦的行動方案表示肯定或否定的資料更加敏感。