能力傾向測驗是一種高度標準化的素質(zhì)測評方法，由智力測驗發(fā)展而來，用于了解特殊能力差異，并且含有對今后工作績效的預(yù)測性。

能力傾向測驗用來測量從事某種職業(yè)或活動的潛在能力的評估工具。美國勞工就業(yè)保障局1944年編制的“一般能力傾向成套測驗”(GATB),是目前應(yīng)用最廣的能力傾向測驗。

鑒別能力的測驗方法，是伴隨著實驗心理學而發(fā)展起來的。目前，這類方法在國外已被廣泛應(yīng)用于發(fā)現(xiàn)人才和員工考核的工作領(lǐng)域。

人的能力傾向是客觀存在的，并且總是在一定的質(zhì)和量的界限中表現(xiàn)出來。因而對于人的能力結(jié)構(gòu)和傾向，不僅可以定性分析而且可以定量分析。所謂能力傾向，即構(gòu)成某種知識、技能和一定行為模式的各種個人特質(zhì)的狀態(tài)的組合。它是一些對于不同職業(yè)的成功，在不同程度上有所貢獻的心理因素。其本質(zhì)可概括為兩個方面：

1、具有預(yù)見性或潛在的可能性。

即現(xiàn)在的身心狀態(tài)及諸特性，能作為預(yù)見將來的兆侯。否則測驗就無價值。

2、具有穩(wěn)定性和恒常性。

作為能力傾向的身心狀態(tài)及諸特性必須在較長時期內(nèi)相對穩(wěn)定。否則，就無法作為預(yù)測未來的依據(jù)。

就能力傾向測驗的作用來看，是測量報考者目前的能力傾向性，由此來推測他們的潛在能力及預(yù)測他將來經(jīng)過進一步的訓練和實踐鍛煉后可能取得的成就。所以說，能力傾向測驗只能預(yù)測一個人將來在某方面的“可能”成就，并不能保證他在某方面的“必然”成就。因為一個人的能力傾向能否獲得充分的發(fā)展，與他的身體狀況、興趣、愛好、學習態(tài)度、工作動機、機會等條件都有關(guān)系。

按內(nèi)容分為一般能力傾向測驗、特殊職業(yè)能力測驗、創(chuàng)造力測驗和心理運動機能測驗等。

（1）一般能力傾向測驗主要測量思維力、想象力、記憶力、推理力、分析力、數(shù)學能力、空間關(guān)系力、語言能力等，典型方法有一般能力傾向測驗（GATB）、區(qū)分性能力傾向測驗（DAT）。

（2）特殊職業(yè)能力測驗主要測量獨特于某一職業(yè)的能力，典型方法有明尼蘇達辦事員能力測驗、斯奈倫視力測驗、西肖音樂能力測驗、梅爾美術(shù)判斷測驗、飛行能力測驗。

（3）創(chuàng)造力測驗主要測量各種創(chuàng)新思維能力，典型方法有南加利福尼亞大學測驗、托蘭斯創(chuàng)造思維測驗、芝加哥大學創(chuàng)造力測驗等。

（4）心理運動機能測驗主要測量心理運動能力、身體能力，典型的方法有本納特機械理解測驗、克勞福小零件靈巧測驗、明尼蘇達操作速度測驗、明尼蘇達空間關(guān)系測驗、明尼蘇達秘書測驗、明尼蘇達集合測驗、施旦貴斯機械性能測驗、麥夸里機械能力測驗、普渡插捧板測驗、奧卡挪手指靈活性測驗等。

能力傾向測驗是為了判定一個人能力傾向的有無和程度。因此，標準化的能力傾向測驗，具有兩種功能：一是判斷一個人具有什么樣的能力優(yōu)勢，即所謂的診斷功能；二是測定在所從事的工作中，成功和適應(yīng)的可能性，包括發(fā)展的潛能，即所謂的預(yù)測功能。

具體針對人才選拔考試和人事管理工作，能力傾向測驗的作用主要體現(xiàn)3個方面：

1、什么樣的職業(yè)適合于某個人（職業(yè)選擇和指導）；

2、為了勝任某個崗位工作，什么樣的人最合適（人員的錄用和選擇配置）；

3、為了使個人適應(yīng)某個崗位，在工作本身的哪些方面進行改善為好（合適崗位的開發(fā)和職務(wù)的再設(shè)計）。

根據(jù)能力傾向測驗的作用不難看出，盡管這種測驗方法在目前尚沒有被更多地應(yīng)用到人才錄用考試中，但是它有廣泛的應(yīng)用價值。它可以為人才的錄用考試實現(xiàn)如下職能；

1、在進行人事安排時，可以錄用符合條件，具有某種能力的人選，使之人盡其才。

2、可以配置與被錄用者個性、能力結(jié)構(gòu)相符合的崗位,使之才盡其用.

3、根據(jù)對在職人員進行的測驗，能夠診斷一個部門（單位）人才隊伍能力結(jié)構(gòu)狀況，從而可以有目的進行能力開發(fā)和組織開發(fā)。

4、由于測驗掌握了報考者的能力特征，可以作為個人職業(yè)指導，發(fā)展方向指導或人才提拔、晉升的參考依據(jù)。

值得指出的是，能力傾向測驗不僅對人才錄用考試工作提供了幫助，對報考者人個也頗有益處。首先，通過測驗可以使報考者獲得有關(guān)自己能力傾向的客觀信息，幫助其正確地理解和認識自身的能力特點以及自己更適合的工作領(lǐng)域。其次，測驗結(jié)果往往揭示出報考者以前全然不知或沒有充分注意到的自己某些能力傾向。通過測驗將有助于促進其本人正確地選擇職業(yè)、并激發(fā)其自我開發(fā)的積極動機。

由于能力傾向是潛在的可能性，所以測驗方法必須以基礎(chǔ)特性中具有預(yù)見性的東西為對象。在測驗的設(shè)計中，必須選擇不產(chǎn)生練習效果的東西作為刺激的課題。因為從對容易受到學習和練習影響的課題的反應(yīng)中，難以推定出基礎(chǔ)的并且具有恒常特性的能力傾向。在能力傾向測驗的設(shè)計中，一般遵循如下原則：

1、在成為能力傾向?qū)ο蟮幕顒又?，把握必要的肯有本質(zhì)意義的基礎(chǔ)特性（例如，在配置職務(wù)時，應(yīng)進行職務(wù)分析）。

2、編制問題項目，用以發(fā)現(xiàn)這些基礎(chǔ)特性在行為中的作用。

3、設(shè)定與項目相對應(yīng)的選拔等級或回答范圍。

4、保證信度和效度。

為了提高信度和效度，所設(shè)計的能力傾向各測驗必須充分地進行預(yù)試。在預(yù)試的基礎(chǔ)上，不斷嚴密地驗證刺激與反應(yīng)間的函數(shù)關(guān)系及規(guī)律性，即實現(xiàn)標準化過程。應(yīng)該注意的是，預(yù)測的效度不可忽視。既然能力傾向測驗是以預(yù)測性為基本，那么它的效標必須在將來應(yīng)得到的現(xiàn)實成果（例如，任職后的工作績效）中獲得。

總之，為了迅速而又可靠地選拔適合某種工作人員，有效地預(yù)測他們今后的職業(yè)成就，以滿足各個部門對工作人員多樣化和專業(yè)用能力傾向測驗是十分必要的。